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TEMPO.CO，巴厘岛 – 印度尼西亚教育、文化、研究和技术部长纳迪姆·马卡林表示，“自主学习”计划下的教育变革是提高印尼教育质量的关键。通过教师、校长和教育部门负责人对技术的运用，简化了行政流程。因此，各方现在可以专注于学习过程，以学生的需求为优先，并提供更多的学习机会。在过去五年中，印尼对其教育系统进行了显著的变革。
“我们通过技术作为教育系统的平衡器，以增强教育驱动因素的潜力，包括教师、校长和教育部门的负责人，使他们能够协作并提高为学生提供的教育服务质量，”部长在 2024 年 10 月 1 日于巴厘岛举行的 Gateways Study Visit Indonesia (GSVI) 活动中说。
根据纳迪姆的说法，其办公室通过技术开发实施了教育转型，旨在通过将教师和校长的行政负担转移给技术来改善课堂中的学习活动，从而可以专注于为学生创造有趣的学习项目。纳迪姆表示，印尼教育转型的首批步骤之一是建立一个特别团队，以开发各种技术产品，以帮助制定政策来满足教师、校长和学生的需求。由于决策者的父权主义观点，这一开始并不容易。“单位似乎认为他们对其选民及其需求了如指掌，”他说。
但作为GoJek创始人的他继续推动他的计划，在印尼的教育转型中使用技术。他声称，其他部甚至使用了相同的方法。“经过两年开发这些产品后，其他部门开始好奇，询问了我们做了什么，然后建立了自己的团队，”纳迪姆说。在几个地区，单位应用程序成功地满足了教育项目和管理的需求。
SMAN 3 Denpasar国立高中校长Kadek Dwi Rustinawati表示，诸如‘教育报告’这样的应用程序帮助她的学校做出了决定。“之前，决策不能立即做出，”她说。此前，教育数据必须通过各种调查和会议来收集。使用该应用程序后，决策更快，项目评估更容易。但也存在挑战。在SMAN 3国立高中，一些资深教师发现使用这些应用程序有困难。“他们与年轻教师合作，”Kadek说。还有另一个挑战。
偏远地区的教师或学校面临着互联网或电力供应有限的问题。已有一些努力来缓解这个问题。“我们有一个名为‘Awan Penggerak’的项目，”教育部数据和技术信息中心负责人尤迪斯蒂拉·努格拉哈说。该项目通过互联网提供灵活获取各种学习资源和应用程序的途径。“有些教师在帮助其他教师，”尤迪斯蒂拉说。Purwani Diyah Prabandari
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